作者：麻葉餐飲 魏幸怡 執行長
這是第一次參加新思惟的課程，時間排得非常緊湊，從兩周前提醒繳交課前作業時，就已經開始上課，看得出行政團隊平常訓練的紮實。
在往上課會場的捷運上，看到一位剛坐下就拿 Mac 出來，然後唸唸有詞的乘客，心想，這該不會是要去上新思惟的課吧！果不其然，是野生的跨國公司陳經理（忘了拍照）。
到達會場後，工作人員說我是第一個抵達的同學，我連忙說：「不不不，樓上坐了好幾個拿著手機，嘴裡念念有詞的醫生！」心裡同時想著，這真的太恐怖了！我練習到清晨 1:00，然後 4:30 起床，真的沒什麼了不起啊！
作者：門諾醫院 腎臟科 李坤峰 醫師
左起：蔡久喬老師、蔡依橙講師、李坤峰醫師、楊斯棓講師
我曾經在某個場合分享，想學簡報的初衷是：希望大家在我演講時把焦點放在投影片上，而不是我，這樣我會比較不緊張。但是經過蔡校長和勳哥的指導，製作的投影片在吸引大家的目光後，「我」反而又變成焦點了，這完全和我當初自以為是的設想完全翻轉。
我自知上台時仍有許多缺點，但這些缺點會被眾人對投影片的讚美聲蓋掉，其實我反而希望有人能回饋改進的建議、或者需要加強的地方。雖然多多少少對自己的缺點有大致的了解，但是若能讓專業人士來點評，甚至能有個機會讓台下的所有人直接回饋，會更好。而這堂課的設計就正中了我的需求。
作者：長庚醫院 小兒科 樊乃嘉 醫師
很感謝這次有上台三分鐘的機會，雖然說，上台講話對於醫學訓練出身的人而言，從來不是那麼青澀的事。但醫學訓練過程中，報 case、報 discussion，只要層次分明、邏輯貫穿，往往不會特別要求你多看看聽眾或是要跟聽眾互動，除非到最後，聽眾提問，這時再來與大家互動即可。偶爾才會來一、二次是要跟群眾衛教的機會，而這時，在我以前的經驗，我都會想辦法避開，不是我先幫大家做投影片，就是我永遠不會是主講者。
好的講者，絕對不會只有這樣就夠了。看過很多次 TED（網路或現場），也聽過許多場演講，明白自己在表達上，還有許多可以加強的地方，遂報名了這次上課。
上課前，同學陸陸續續把自己的投影片，丟入共同分享的 Dropbox 內，我有先看了幾位同學的投影片，並試著想像他們想說的故事。但到了現場親身聽到同學們的演說，我內心才明白：喔，原來他們想說的故事是這樣。所以，投影片本身只能講一部分的故事，好的表達才會把故事說得更加動人與有趣。
作者：台北市立大學 余沛錞 博士生
我出生於 60 年代，受到 40 、50 年代成功世代的壓迫（不是真的壓迫，而是他們的成功之路難以被複製），70、80 年代年輕世代的新新思維的衝擊（長江後浪推前浪，60 世代死在沙灘上~哀），深深覺得 60 世代的人要出頭天，真的很難。
在歷經三年多博士班修業的摧殘後（面對工作、家庭、修業，蠟燭三頭燒的窘境），看到蔡校長與楊醫師成功經驗的感動，希望能親身蒞臨，體驗課程，於過程中尋找自我歸屬感。
以前，對於卡內基的教育訓練，非常憧憬，希望有朝一日可以成為那樣專業有素的講師。因此，對於溝通的課程特別的興趣，加上楊醫師、蔡校長歷經上百場的實戰經驗，讓我無法拒絕的來上課了。我先生是始作俑者，也是開啟我與這次課程的因緣（他是蔡校長的粉絲）。
作者：花蓮縣立自強國中 蔡久喬 老師
繳費的那一天，內心依然掙扎著：「我每天省吃儉用，卻花三萬元去報名一場課程，我一定是發瘋了！」但是當我看到兩位講者的課程內容，我知道這樣的投資一定會是值得的。
當一個月的薪水消失後的課程結束日，我內心卻依然迴盪著這些回憶：
在課程開始前，會收到主辦單位的來信。特別的是，主辦單位的信件會依照學員的名字與單位更改稱謂，這樣微小的動作就讓人有被重視的感覺。
